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语境创设在英语教学中占据紧要地位，学生学习英语面对的最大障碍，就是缺乏和母语一样真实的语言环境，而教师重视创设和运用语境能够补足这一教学缺陷，为学生提供充足的语言实践机会，促使学生深度理解语言知识。为此，教师应当明晰英语教学中语境的创设和运用意义，根据英语课程目标、学生认知规律和兴趣、心理特点等，整合多元化教学资源，为学生创设灵活、多样的语境，并借助语境开展英语探究活动，从而营造浓郁的英语学习氛围，提高英语教学实效性。下面笔者就对此目标展开教学浅谈。

一、英语教学中语境的创设和运用意义

英语教学领域的语境，最早在1985年由德国语言学家Wegener提出，他认为语言的意义是根据一定的语境才能确定，简单来说语境就是具体语言形式所出现的环境，语境可以分为话语语境、情景语境和文化语境三种。英语教学语境的创设，主要是指教师根据课程内容，开发利用多种资源，或是通过开展活动化教学等，为学生创设真实、地道、有趣的英语环境，以此促进学生自主参与英语学习，进行准确且得体的英语表达交流。经过学情调查和理论实践研究，笔者将英语教学中语境的创设和运用意义总结为下列三个方面：

第一，有助于提升学生的英语学习积极性。英语教学的首要工作是激发学生自主学习动机，然而以往英语教学以机械训练和死记硬背为主，学生只能被动接受语言知识的输入，很难发自内心地感知语言学习的乐趣，从而削减了学生英语学习的积极性和自主性。在英语教学中加强创设和运用语境，最显着的意义就是有助于提升学生的英语学习积极性。如在英语教学中，教师可以根据课程要点知识，采用现代媒体和互联网资源，为学生创设图片、声音、视频、背景文化等形式的语境，刺激学生的思维和感官，使语言知识及其意义变得可知可感，从而促进学生积极、主动地参与英语学习。

第二，有助于强化学生的口语表达能力。口语交际是英语教学中的重难点，过往教师开展口语交际，一般是让学生照本宣科地读课文，缺乏适宜语境的支持，部分学生会畏惧开口交际，制约学生口语表达能力的进一步提高。在英语教学中着力创设和运用语境，是强化学生口语表达能力的可靠途径，语境创设的核心内容是模拟真实的语言环境，如教师可以根据口语交际训练目标，采用故事、影视剧、动画等材料，为学生创设故事演绎、角色扮演等形式的口语交际语境，这些都能增强学生交际的体验感

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